logo doba

Organiziranje aktivnosti starejših

Cilji

Študenti:

  • razumeli vloge širšega družbenega konteksta pri delovanju organizacij ter sposobnost analize, sinteze in predvidevanja rešitev ter posledic na področju organiziranja programov socialne pomoči v odvisnosti od družbenega konteksta,
  • usposobljeni za reševanje konkretnih delovnih nalog in problemov s področja organiziranja socialnih storitev ob fleksibilnem upoštevanju posebnosti ciljne skupine uporabnikov socialnih storitev,
  • razvili veščine in spretnosti za uporabo znanja pri diagnostificiranju potreb ter organiziranju socialnih storitev za različne ciljne skupine ter na različnih nivojih upravljanja,
  • pridobili sposobnost vnašanja inovativnih pristopov v organiziranje dejavnosti za starejše in starejše v visoki starosti.
  • razvili komunikacijske sposobnosti in sposobnosti mreženja ter prožnega delovanja v timih ter v različnih družbenih in kulturnih okoljih,
  • pridobili sposobnost (samo)refleksije, oblikovanja poklicne identitete in zavezanosti profesionalni etiki.

Vsebine

  1. Družbene in prebivalstvene spremembe in spremenjeni položaj starejših v sodobni družbi
  2. Ohranjanje in razvoj socialnega in človeškega kapitala starejših za družbeno ravnovesje
  3. Naključni in namensko ter smiselno organizirani prosti čas
  4. Prostovoljstvo starejših za starejše
  5. Motivi za učenje in izobraževanje v poznejših letih življenja
  6. Univerza za tretje življenjsko obdobje in druge oblike izobraževanja in sodelovanja starejših
  7. Animacija starejših v institucionalnem varstvu
  8. Kultura, izobraževanje in delovanje starejših
  9. Oblike organiziranega dela s starejšimi
  10. Projektno delo na področju delovanja starejših

Študijska literatura

  • Beck, U. (2001). Družba tveganja, Krtina, Ljubljana.
  • Martin, V. (2002). Managing Projects in Health and Social Care, Routledge.
  • Findeisen, D. (1995). Prostovoljstvo starejših za starejše, UTŽO, Ljubljana.
  • Hedley, R. ,Smith, J.D.(ur.) (1992). Volunteering and Society, Principles and Practice, Bedford Square Press, London.

Preverjanje in ocenjevanje znanja 

  • sodelovanje v organiziranih oblikah pedagoškega dela: 40 %
  • daljši pisni izdelki: 20 %
  • pisni izpit: 40 %

 

Nazaj