Cilji in kompetence
Študentje bodo pridobili pri predmetu naslednje splošne in predmetno-specifične kompetence:
- poznajo razvoj in mesto solidarnosti in dobrodelnosti v zgodovinsko družbenem kontekstu;
- poznajo in razumejo sistem ter delovanje dobrodelnih (humanitarnih) organizacij in mrež;
- poznajo etiko solidarnosti in so zavezani tej etiki;
- pridobijo sposobnost (samo)refleksije o delovanju dobrodelnih organizacij in solidarnosti – predvsem o pomoči najbolj potrebnim;
- razvijejo kritičnost do do stranpoti in zlorab dobrodelnosti;
- poznajo dejanske mreže in tipe ter organizacije dobrodelnosti v nacionalnem in mednarodnem kontekstu;
- v kontekstu solidarnosti in dobrodelnosti poznajo mrežo prostovoljstva;
- razumejo odnos med plačanim in prostovoljnim socialnim delom;
- poznajo primere in metode vzgoje za solidarnost – posebej pri mladih;
- usposobijo se za načrtovanje, organiziranje in vodenje humanitarnih in prostovoljnih (neprofitnih) organizacij;
- razvijejo pozitiven odnos do dela in se zavedajo pomena etike in morale pri delu
- razvijejo sposobnost za samostojno strokovno delo.
Vsebine
- Temeljni koncepti in oblike solidarnosti in dobrodelnosti.
- Ali je človek solidarno ali egoistično bitje? (antropološki vidik solidarnosti).
- Vrednota solidarnosti in druge vrednotne usmeritve (dilema med svobodo in pravičnostjo).
- Socialni kapital
- Dobrodelnost in prostovoljstvo kot konkretizacija solidarnosti?
- Sindrom pomoči (helfersindrom)
- Institucionalne oblike dobrodelništva
- Primeri (organizirane) dobrodelnosti in prostovoljstva na regionalni, nacionalni in mednarodni ravni
- Družinska in medgeneracijska solidarnost danes.
Študijska literatura
Obvezna:
- Ramovš, J. Prostovoljstvo pri delu z ljudmi in za ljudi. Socialno delo. 40/6, str. 313-322.
- Stritih, B. in Možina, M.. 1992. Avtopoeza: Procesi samoorganiziranja in samopomoči. Socialno delo, 31, 1-2: 18-73.
- Čačinovič Vogrinčič, G. 2006. Socialno delo z družino. Ljubljana. Fakulteta za socialno delo.
- Schmidbauer, W. 1983. Helfen als Beruf. Reinbek bei Hamburg. Rowohlt.
Preverjanje in ocenjevanje znanja
- krajši pisni izdelki: 15 %
- daljši pisni izdelki: 30 %
- aktivno sodelovanje pri študijskih aktivnostih: 55 %
Nazaj